Каждый родитель сталкивался с моментом, когда ребенок теряет интерес, тянет «до последнего» или делает вид, что «забыл». В такие минуты мы задумываемся о том, как работает детская мотивация. Я собрал пять мифов о ней, чтобы объяснить, чего именно стоит избегать.
1. «Он ленится»
Это самое частое объяснение. «Лень» — такая устойчивая особенность, которая проявляется в разные моменты жизни, обычно когда нужно заниматься рутинными делами: убирать игрушки, делать уроки, повторять иностранные слова. Мы знаем о ней не так много, но она точно появилась задолго до нашего ребенка.
2. «Он делает это назло»
Иногда кажется, что ребенок специально «плохо учится», «не старается» или «проверяет границы». И действительно, в ситуациях, когда детям не хватает мотивации, они могут избегать важных дел и даже активно сопротивляться.
Скучные или трудные задания вызывают у детей раздражение и протест. Неудивительно, что достается и ближайшим взрослым.
3. «У него такой характер»
Например: «упрямый». Ребенок с такой чертой обычно хорошо понимает, чего хочет, и умеет настаивать на своем. На первый взгляд может показаться, что и в учебе дело в том же: не нравится ему математика или английский — и что тут поделать. Однако чаще всего это говорит не о «характере», а о том, что какая-то потребность в поддержке или ясности осталась неудовлетворенной.
4. «Все-таки надо наказывать»
Легко представить, что лишение привилегий (мультики, гаджеты, сладкое) «включит» мотивацию. Иногда это действительно дает эффект: ребенок стремится выполнить задание, чтобы сохранить приятные вещи. Однако если базовые трудности не были преодолены, эффект от такого решения постепенно ослабевает.
5. «Нужно объяснить, чтобы понял»
Иногда кажется, что достаточно поговорить: объяснить пользу уроков, важность школы, ответить на смыслообразующий вопрос «Зачем это тебе?». Предполагается, что мотивация появится, как только ребенок поймет смысл того, что его просят сделать.
Понимание действительно имеет значение, но, увы, нередко его недостаточно. Многие дети ощущают высокую ответственность, начинают сильнее волноваться, и их мотивация в итоге снижается.
Мотивация — это не черта, а состояние
Исследования показывают, что мотивация — не постоянная характеристика, а динамичное состояние, которое меняется в зависимости от контекста. Ребенок может быть полностью включен на одном уроке и совсем не мотивирован на другом — это нормально. У низкой мотивации нет одной причины: на нее влияет множество факторов.
Три источника мотивации: автономия, компетентность и принадлежность
Современная теория самодетерминации (Self-Determination Theory) показывает, что настоящая мотивация возникает, когда удовлетворены три базовые потребности.
Автономия: чувство свободы выбора и контроля над своими действиями.
Компетентность: ощущение мастерства и способности справляться с задачами.
Принадлежность: чувство связи и значимости для других.
Если хотя бы одна из них не удовлетворена, мотивация существенно снижается. Угрозы и наказания подрывают все три потребности одновременно.
Что делать, чтобы поддержать мотивацию ребенка
Сначала нужно понять ключевые факторы: сама задача и уровень ее сложности, состояние ребенка, отношения со взрослыми дома и на занятиях и многое другое. Затем можно подобрать несколько стратегий поддержки:
* организовать среду;
* подобрать точные поддерживающие слова;
* упрощать задачи;
* помогать ребенку замечать свои маленькие шаги.
Подробнее об этом можно узнать на моем мини-курсе «От семечка к цветку: выращиваем внутреннюю мотивацию у детей. Научно обоснованные стратегии для родителей»
Возможно, мои читатели уже устали от того, как часто я повторяю слово «наука» в этом блоге. Но я действительно не перестаю восхищаться тем, как она помогает нам переосмысливать знакомые вещи. Поэтому жду вас на своем курсе. Видео доступны уже сейчас, а практическое занятие пройдет в следующую субботу, 13 декабря, с 18:00 до 20:00 по мск.
Подробности и регистрация — тут.
Tags: детская мотивация детская психология КурсыСашиПокрышкина СашаПокрышкин теория_самодетерминации